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做规范、有操作性的研究课题

2020-04-08 15:00新能源 人已围观

简介封转开基金从一月到三月,修改了四个规划课题,自己为专项课题做准备。做课题申报书,花费了 个月的时间,这是一次极其艰难的过程。尤其是关键词的提炼,琢磨了好多次。走路在想,这个词...

  从一月到三月,修改了四个规划课题,自己为专项课题做准备。做课题申报书,花费了

  个月的时间,这是一次极其艰难的过程。尤其是关键词的提炼,琢磨了好多次。走路在想,这个词语不够准确,那个词语似乎有点夸张,陌生的词语也不能用。吃饭在想,吃到一半的时候,突然想到某个地方了,有点走神了,半天才恢复过来,饭菜变冷了。睡觉在想,封转开基金反复琢磨,仔细推敲,换词,换词,换句子。不妥当,再换词。有几次,与老公外出散步,他说的话语,我接了上句,另外一句答非所问。或者走着走着,竟然站在原地发愣,不走了,老公说我肯定是中了魔怔,还调侃了我。

  课题的题目,最重要的是要符合课题研究的内涵,不能是随心随欲的。经过省教育科学院王尚杰老师的培训,在确定课题的研究方向上,考虑得比较细致了。不会随心地拟定某个内容为课题了。文献的书写,安全按照李海林教授书籍里写的方法。规范地把文献类别找了出来。知道专著是[M],标准是[S],期刊是[ J] ……如何正确标注。怎么使用分隔符号。照着现有的例子,硬是把文献的书写关过了一遍。从来没有严格意义上的学术研究过程,这次的撰写,让我掌握了一门新的本领。

  在课题研究上,起初有偷懒的想法,在原有市级课题基础上稍微调整一下,好顺利地进行。在一月的中旬,突然改变了当时的念头。不做则已,一做必须要到位。混淆与忽悠,绝不是我的风格。经过艰难的抉择,内心不止一次徘徊。很高兴的是自己主动从舒服区里走出来,决定挑战教材里的热点和难点。重新又捡起了研究的勇气。当我坐在灯下,外面已经是一片漆黑,翻阅初中部编语文教材,听到书页的声音,真是个辛苦过程。

  课题申报书经过了六次的修改。第三次就发给了课题组的每个成员,希望他们阅读后,能够给我提供好的建议,确保课题不出现逻辑上的矛盾,以及论述的不严谨。

  渭南初级中学梁芳老师的理论素养应该胜过我,到底是硕士研究生。在电话交流里,与我谈到了美国的读者回应理论。这是理论学家罗森布莱特的主要论点,读者回应理论与讯息交易理论。分别涉及到文学作品和讯息作品。前者阅读是美学立场, 后者阅读是输入立场。两者的阅读取向不同,各自的方式也有差异。这与后来的PISA阅读四种分类是一脉相承的。估计,PISA阅读的评价体系就是建立在这个基础之上。我们的谈话深入而愉悦,让我看到了研究生的学识素养和丰富理论基础。她提出的基于学情视角,是我所忽略的部分。我也特别开心。她是认真研读了我草拟的课题申报书,竟然还能找到空白之处。看来,我们的缘分也是有来头的。

  黄艳玲老师是学科教研员,看问题自然要长远些。特别提到了课题的前瞻性与引领性,鼓励我去做积极的探索,不是微观层面的实践操作。那么尝试开展,不做大面积的推广也行。听了她的一番话语,彻底说动了我。如果在申报书的内容里砍掉另外两个层级的话,逻辑的严密性就丢掉了。而且显得太过普通了。考虑再三,对于最后两个方面的内容,我和黄老师一人分工完成一个。利用教研员的身份,掌握的资源比较多,也好搜集素材,做宏观的调控与指导。多与学校沟通,争取对课题的最大支持。

  关磊老师提的建议考虑到具体的操作性。她所在的学校升学压力大,日常孩子们看书少,课外阅读效果差。教材里涉及到的十二部专著,都是需要强逼才去读的。开展主题读书会活动或者书香校园建设,估计操作不下去。唯一给我信心的就是张晓君老师,她这几年一直都在做整本书阅读,且有了许多的经验,可以为我们课题研究打开一个切口。

  这段时间,我沉淀下来阅读教材的时间不多。或许是心没有真正地安静下来。还处于浮躁和焦虑状态。也与杂事干扰有关。不过,课题申报书发给导师后,竟然还能得到导师的认可,确是一件特别开心的事情。当时,还担忧某些地方需要修改和调整了。

  尽快要进入到教材研读的战斗状态。先把部编八上部分剩下的一个单元阅读完,起码要粗略地过一遍,将相关的课文找出来,搜集资源,分类归档,先建立素材库,再与其他教师们商讨课堂实验的事情。高难度的规划课题,确是一次奇妙的探险之旅,我会想尽一切办法,调动课题组所有成员的积极性,确保课题研究有实质性的进展。

Tags: 封转开基金 

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